翻转课堂在公文通报教学上的应用探究(3)

3.有利于在党政机关工作中贯彻通报精神

通报的普通知识的区别在于它的实践性。其他各种学科的知识往往是另一些知识的基础，而通报是指导党政机关工作的关键文件。通报中的内容，是政府机关工作人员自我修养、工作风格和工作内容的关键，理解通报的精神，是指导党政机关为社会和人民服务的关键。传统的教学方式，通过书面的方式进行学习和考核，不利于深入通报精神。而使用翻转课堂，利用信息技术、互动性和场景化的学习方式，可以让机关人员更深入的理解通报精神。更重要的是，使用翻转课堂，党政机关可以工作环境为核心，相关的工作人员共同研究通报的内容，通过交互式的研讨，将通报内容与实际工作相结合，从而使通报的精神更深入、更具体的贯彻到党政机关的工作中。使党政机关工作更顺利、更有效的开展

四、翻转课堂在党政机关公文通报教学实践中的具体应用研究

（一）流程与课程设计

通报的翻转课堂，第一个步骤是设计好流程。首先是在线学习，然后是互动学习，最后是测试过程。在线学习是幻灯片还是视频还是二者结合，互动学习是线上互动还是线下互动，还是二者配合，测试形式如何展开等，这些都是需要设计和解决的问题。在线学习，需要设计概括性强、通俗易懂、形象生动的幻灯片，以及逻辑合理、形象生动的视频课堂，互动过程最好是线下与线上结合的方式。在测试环节，除了线上测试以外，政党机关各部门也可以组织线下研讨和学习，并且可以由政党机关的参与学员，以电子文档的形式共同完成学习报告，讨论通报精神对本部门工作的具体指导和工作启示等。这样可以充分发挥翻转课堂的作用，促进通报内容与党政机关工作实践相结合。

（二）信息系统实现

1.开发通报教学信息系统

实现通报教学翻转课堂，信息化是关键。单纯的视频课程仅可以实现知识教授，不能实现师生互动和教学反馈。因此，通报教学的翻转课堂，需要一个完整的信息系统。其中包括在线观看课堂，在线交流（提问、讨论等功能）、在线作业和测试（内容提交和文件上传）等学习功能，教师在线发布作业、测试，批改内容，数据分析等。

2.制作课程视频

通报内容需要制作成视频，以便机关人员观看和学习。视频中，除了教师讲解以外，还可以配合图片、动画、小品等丰富的内容形式，以便于更好的传达通报的精神。课程视频可根据通报总体内容进行介绍和解读，也可以对通报内容进行分项演示和讲解。

3.全国通用系统

通报翻转课堂应该是一个全国通用的系统。中央和地方分别有权限发布通报学习的在线课堂，中央机关发布的通报学习课堂，自动分发到各省、市机关；各省、市发布的通报课堂则会发给到该省、市党政机关单位的成员。一个通用的通报学习系统，不再需要各省、市机关独立开发程序，中央通报精神也可以更便捷的下达下去。

（三）通报翻转课堂角色信息化

除了课堂以外，翻转课堂角色也应该实现信息化。在这个信息系统中，应该包括课堂发布角色、教师角色、各单位、部门的负责人角色以及机关学员角色。课堂角色负责发布通报课堂，教师负责与学员进行互动和沟通，解答学员们的疑惑，接受机关人员对通报内容的意见反馈。各单位和部门负责人，可以以单位和部门工作为基础，提交通报内容的工作实践报告，结合本单位、本部门的工作提交对通报的疑惑、意见和建议。

（四）课堂互动

在通报的翻转课堂教学中，可以定时和不定时组织互动。定时互动以机关单位为核心，成员之间互相讨论通报的精神，表达自己对其内容的理解。针对与通报的内容相关的工作环节，成员之间可经互相商议工作中的合作细节，也可以对彼此提出工作中的意见和建议。不定时互动以通报公文为核心，在通报学习的信息系统中，建立讨论区，机关成员可以在其中表达各种疑问，以及意见和建议。其他成员可以参与问题的讨论，从而加深彼此对通报内容的理解。教师可以在讨论区，针对学员提出的问题进行在线解答。除此以外，参与学习的每个成员，可以分别就自己对通报内容的理解，结合自己的知识和具体机关部门的工作内容，写作学习报告，由相关领导共同对学习报告进行评比，选择出其中的优秀作品进行传播。第一，在学习报告的写作过程，党政机关成员便可以加强对通报内容的认知；第二，选出其中优秀的学习报告，有利于激励党政机关工作人员重视和强化通报内容的学习；第三，优秀的学习报告被公开，成为更多党政机关人员学习通报内容的新材料。

文章来源：《水土保持通报》 网址: http://www.stbctbzz.cn/qikandaodu/2021/0707/729.html