翻转课堂在公文通报教学上的应用探究(2)

流程的翻转是翻转课堂的直接特征，信息化是翻转课堂的必要特征，角色转变是翻转课堂的核心特征，而互动性和场景式是翻转课堂的重要特征。离开了流程的翻转，受限于课堂范围，学生没有足够的时间主动对知识进行吸引和思考。离开了信息化，学生无法通过互联网和多媒体进行有效地自学。离开了角色转变，学生在课堂上，仍然以被动接受知识为主，学习效果不佳。离开了互动性和场景式，教学缺少了应用环节，知识和实践可能会脱节。

（二）翻转课堂的优势

1.成本优势

传统的教学模式中，需要大量的教师进行知识传授，作业批改等工作。这样增加了教学的成本。而在翻转课堂教学模式中，制作教学视频和工具，可以在全国范围内，甚至在长时间内通用。这样大大减少了知识传授的人力成本。在作业和测试步骤中，翻转课堂利用计算机信息工具，可以快速地对学生的学习情况进行分析，从而减少批改题目、统计测试情况的工作量，使教学成本得到最大程度的节约。

2.效率优势

知识传授是教学的第一个步骤。在传统的教学中，由教师对学生进行知识传授。学生的学习能力存在差别，有的学生理解能力较强，有的相对较弱。而所有的学生，要在同一课堂中接受知识传授，教学的结果是，一部分学生恰好学会了知识，一部分学生没能在课堂上理解所有的知识，另一部分学生消耗了不必要的时间理解了所学的知识。而在翻转课堂模式中，学生自主学习知识，学生可以根据自己的理解能力，用最短的时间学习必要的知识。在知识传授过程中，翻转课堂比传统教学具有更高的效率。

传统教学中，需要教、学、反馈三个独立环节，而在翻转课堂模式下，教与反馈在课堂上同时进行，这使得教学的效率加速。

3.效果优势

翻转课堂可以面对理解能力不同的学生，制作不同的学习视频和工具，理解能力较差或者注意力不易集中的学生可以进行多次学习，从而使知识传授的效果最大化。在知识内部化的过程中，翻转课堂通过互动化、场景化的方式，可以加深学生对知识的理解和提高知识的应用能力。在课后反馈中，教师可以更快速、更准确地获得了解学生的学习情况，从而有的放矢地进行强化教学，使教学效果大大提高。

三、翻转课堂在党政机关公文通报教学应用中的可行性与必要性分析

（一）可行性

1.党政机关成员自主学习的愿望与能力

翻转课堂实施的基础环节和第一步骤是学习自主学习。通报教学的学习者是党政机关成员，他们需要经过严格的面试才可以成为党政机关成员，他们对党、国家和人民具有强烈的责任感，对国家工作具有很高的热忱。另一方面，党政机关成员，全部都要通过重重考核。毫无疑问，党政机关成员，具有很高的个人素质，其中包括自学能力。有愿望、有能力的自主学习者，是通报教学应用翻转课堂可行性保障之一。

2.党政机关的信息系统开发与应用能力

目前，很多地区已经实行了信息系统管理，包括在线学习系统。例如大连市开发了领导干部在线学习系统， 个，共有个学员在此平台上进行学习。信息系统是翻转课堂实行的基础，而我国党政机关在信息系统开发和应用方面，已经具有了较强的实力和丰富经验。

（二）必要性

1.节省党政机关的支出

党政机关公文通报教学，为的是机关成员更深入的学习和理解通报内容，通过党政机关的工作效率和能力，更好的完成党政机关的管理与服务职能，保进国家、地区乃至社会的运行，让社会和人民可以获得更多的福利。而党政机关的工作支付，包括通报教学的支出，都是来自于国家政财支出。通过翻转课堂的实行，通报内容的教授过程可以由一些视频来完成，这些视频可以在有效时间内、供全国的相关党政机关人员学习。另一方面，翻转课堂占用更多的场地、教师可以更少，进一步节省了资源，这样大大减少了人员教学的成本，为党和国家节省了一部分支出。而这部分节省的支出，减少了国家和地方的财政负担。经过中央和地方政府的规划，这部分节省的支出可以用于社会建设，为社会和人民创造更多的福利。

2.加速、加深通报内容的传播

党政机关的通报从制定到深入机关工作，需要经过制定、发布、教学、领会、应用一系列流程。显然，这个流程需要一定的时间。尤其是中央发布的通报，从中央到地方还要经过一定的时间。使用翻转课堂模式，可以提高效率，使通报的内容得到快速的传播。通报的发布单位，通过制作教学视频等形式，就可以直接传送给所有相关的党政机关人员，所有的人员可以同时进行学习，这样通报内容可以第一时间得到传播。在此基础上，经过课堂式的互动和情景学习，很快可以让机关人员加深理解。通过翻转课堂，机关人员学习通报，可以不受时间和地点的限制，从而使通报内容得到快速而深入的传播。

文章来源：《水土保持通报》 网址: http://www.stbctbzz.cn/qikandaodu/2021/0707/729.html