《水土保持》网络课程建设与教学改革探索*

一、研究背景

《水土保持》课程是国家开放大学水利水电工程专业(专科起点本科)的一门省开专业课，是研究水土流失的概念、形式、影响因素及其机理，土地利用与评价的方法，水土保持防治措施体系中各项措施的配置原则、技术要点，小流域综合治理技术，建设项目水土保持方案的编制等的学科。水利水电工程专业是目前广西广播电视大学理工类招生和在读人数较多的一个专业。这些学生多数来自于广西水利行业的在职人员，有多年的本职工作经历（业主、施工、监理、勘察、设计、研究等），有较丰富的现场工作经验，取得国家认证的本科学历是学生选读的主要目的之一。

近年来，广西广播电视大学开始探索建设基于Moodle学习平台的网络课程。随着校内Moodle学习平台的建立和成熟，水利类专业课教师也认识到Moodle平台非常适合在远程开放教育中用于建设网络课程。通过建设《水土保持》网络课程，让研究团队进一步认识和熟悉Moodle的各种功能，通过具体的实践和操作，以及研究成果的应用，可以在校内土建水利类教师队伍中进一步宣传和推广，让更多的教师认识它、使用它，这不仅为学校建设网络课程提供了一条非常好的道路，也为教师建设网络课程大大节约了精力和成本。而且，在后期课程投入使用和网络交互过程中，能提供较好的保障。

二、研究解决的教学改革问题

（一）本课程在Moodle平台上建设和改造的可行性

基于Moodle平台的网络课程建设相比其他平台有很多的优势：适合于100%在线的课程，可以作为传统课程的补充；简单、精巧、高效、兼容、易用的界面，近50种语言供不同地域用户选择；可以几乎在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单，只需要一个数据库（并且可以共享）；全面注重安全，所有的表单都被检查，数据被校验，cookie被加密；模块化结构，有聊天、作业、投票、论坛、测验、资源、专题等，且在其官方网站中不断地增加和更新各种用途的模块，而新模块的安装也只需要简单的操作便能与原来的系统共存使用；系统对用户各项操作有详细记录，教师可以方便地追踪任何学生的学习情况，各项考试、评论、投票结果易于查询及管理；Moodle平台几乎完全免费，任何组织机构都可以使用它，如有必要还可进行二次开发。Moodle平台用于本课程的网络课程建设和改造是完全可行的。

（二）基于文字教材的教学内容改革

1.文字教材简介。教材采用中央广播电视大学出版社出版的《水土保持》，高辉巧主编，2005年版，42万字。全书共10章，第1章绪论，第2章水土流失及其防治原理，第3章水土保持区划与规划，第4章土地利用与评价，第5章水土保持植物措施，第6章水土保持工程措施，第7章水土保持农业措施，第8章小流域综合治理，第9章开发建设项目水土保持方案编制，第10章水土流失监测。

2.教学内容设计改革。根据本专业的专业规则，本课程3学分，安排54学时。按相关课程建设管理办法规定，每学分要求的文字教材字数应为9万字（总字数应为27万字），或每学时5000字。目前使用的文字教材内容较多，教材版本陈旧，在十多年的教学实践中，也发现教材部分内容已显老旧。在总部还未有新版文字教材之前，结合开放教育的特点，本着“必需、够用”的原则，借本课程网络课程建设改造的契机，可以基于文字教材对教学内容进行适当精减。根据这一思路，对教材各章的内容进行梳理，按小于25%的精减率，对教学内容进行设计取舍。具体如下。

（1）第1章绪论，主要内容有水土流失与水土保持的定义及范围、水土保持遵循的原则、水土流失的危害、水土保持的作用和意义、水土保持的理论基础、水土保持与各学科的关系、国内外水土保持发展的历史与现状。在这些内容中，“与各学科的关系”主要介绍了与一些自然科学和应用科学的联系，实用性不足。由于是2005年的版本，“历史与现状”已不符合实际。这两个内容拟精减，可以考虑在网络课程中通过链接相关新内容供学生选读。

（2）第2章水土流失及其防治原理，主要内容有水土流失与土壤侵蚀、水力侵蚀、风力侵蚀、重力侵蚀和混合侵蚀、城市水土流失。在这些内容中，“风力侵蚀”主要作用在北方地区，对广西地区学生可不做介绍。

（3）第3章水土保持区划与规划，主要内容有水土保持区、我国水土保持区划概要、水土保持规划。全部内容保留。

文章来源：《水土保持通报》 网址: http://www.stbctbzz.cn/qikandaodu/2020/1020/374.html